О Михаиле Левите

Михаил Левит учился в тель-авивском колледже, специализируясь в «Прикладной схоластике», где он сконцентрировал свои усилия на следующих предметных областях: «природа и проблема обучения», «руководство по начальному обучению», «как учиться», «психотерапия самоанализа» и «коммуникация».

По окончании тель-авивского колледжа он был принят в Университет Еврейского Духовного Наследства, солидный университет, концентрирующийся на изучении еврейской философии в отношении жизни и образования. Михаил чувствовать потребность эффективно применить на практике знания, полученные в колледже и университете, для того чтобы помочь учащимся и их родителям, и работал консультантом по природе и проблемам учебы и общения в детской реабилитационной клинике своего отца, д-ра Льва Левита, в Тель-Авиве.
В течение десяти лет Михаил сосредотачивался в своих консультациях на детях с неспособностью учиться и налаживал взаимоотношения между родителями и их детьми. Посредством эффективного общения и развития Михаил помог огромному числу родителей и детей, имеющих различные затруднения. Можно назвать несколько таких затруднений – отсутствие концентрации у учащихся во время учебы, отсутствие интереса к школе и предлагающимся предметам, а также проблемы взаимоотношений между родителями и детьми. Большинство родителей, посещавших клинику, обращались туда как к последнему средству, так как уже не надеялись, что их дети смогут преуспеть в образовании.

Вот один из примеров успешной деятельности Михаила. В апреле 2007 года, когда Михаил работал в клинике, к нему подошла женщина, серьезно озабоченная постоянным и категорическим отказом своего сына учиться. Его однозначной мечтой было играть в футбол. Постоянно игнорируя желание его одноклассников учиться, он мешал проведению уроков, его неоднократно выгоняли из класса, – это был адекватный результат для мальчика, так как его единственным желанием было играть в футбол, и меньшее время, проведенное в классе, означало для него, что он больше времени проведет на футбольном поле. Михаилу представилась благоприятная возможность встретиться с мальчиком и расспросить его о его мечтах и жизненных устремлениях, на что мальчик ответил: играть в лучшей в мире, по его мнению, команде “Manchester United”. Михаил задал ему еще несколько вопросов о «лучшей в мире команде»: в какой стране находится эта команда? На каком языке они общаются? На оба вопроса мальчик ответил, соотнеся их с Англией и английским языком. Далее Михаил задействовал ум мальчика, спросив, как он сможет продуктивно общаться с товарищами по команде, чтобы реализовать свои амбиции. Используя терминологию, знакомую мальчику: «гол», «пас», Михаил обратил внимание мальчика на то, что, учитывая факт нахождения команды, за которую он хочет играть, в Англии и что родным языком игроков является английский, мальчик должен будет быть способен общаться со своими товарищами по команде на английском языке. На вопрос, считает ли мальчик, что английский язык будет полезен для осуществления его мечты играть в футбол за “Manchester United”, мальчик ответил утвердительно. После беседы мальчик начал концентрировать свою энергию на изучении английского языка. На следующей встрече неделю спустя Михаил обсудил с мальчиком вопрос о математике в целом. Помня об интересах мальчика, Михаил спросил, какова зарплата у футбольных игроков в Англии. Мальчик, жаждущий поговорить о своей будущей футбольной карьере и устремлениях, ответил, что игроки в футбол получают очень хорошую зарплату. Михаил отметил, что это хорошо, но попросил мальчика задуматься, а как он может быть уверен, что команда выплачивает ему в точности то, что он должен получать согласно подписанному контракту. Не понадобится ли ему более глубокое понимание процентов, вычислений и других математических терминов? Мальчик признал тот факт, что изучение математики принесет пользу в случае, если его мечта должна будет сбыться. Постепенно мальчик стал очень успешным учащимся.

Хорошее образование – это способность применить учебный материал, сделать что-то со знаниями, полученными в школе, к более общей картине – к чьей-либо жизни, мечтам или амбициям. Как можно этого достичь? Просто. Прежде всего, учащиеся должны проявлять интерес к учебе. Обычно дети мечтают о разном, у всех у нас разные мечты. И у вас тоже. У более молодых мечты не имеют конкретной связи с реальностью или школой. Мечты тех, кто помоложе, – это просто желание и заинтересованность что-либо сделать или достичь чего-то.

Мечты – самый мощный источник энергии на этой планете, это то, что вдохновляет людей совершать грандиозные деяния и производить важные изменения в мире. Обеспечение прямой связи между чьими-либо мечтами, надеждами или амбициями и школьной работой и изучением английского языка автоматически приводит к увеличению интереса и заинтересованности или желания улучшить школьную работу или изучить английский язык. Задайте простые вопросы типа «Что вы хотите изучить или сделать?» «Почему вы хотите изучить или сделать это?» «Какие выгоды вы получите, если вы добьетесь в этом успеха?» Некоторые учащиеся могут не ответить на вопросы – в этом случае продолжите обсуждать вопросы, расширяя их, понемногу приближая их к конкретным и личным интересам и желаниям, пока вы не начнете видеть понимание в глазах. Вы увидите в них частички мудрости, которые могут сформировать еще большее желание, и жажду соответствующих знаний.

В настоящее время повторное использование и сохранение ресурсов продолжает быть популярной темой обсуждения, но что является наибольшей потенциальной энергией в мире? Мечты людей, поэтому все, что нужно сделать, это сосредоточиться на этой энергии, переработать ее и направить ее в русло реальности и школы.

Другой пример из практики Михаила произошел в январе 2004 года, когда он неожиданно повстречался с матерью, жаловавшейся на поведение ее ребенка и его причуды – ее ребенок постоянно воровал у нее деньги, несмотря на различные методы разъяснения и формы наказания. При встрече с мальчиком Михаил просто попросил его «обосновать, почему он думает, что он прав, когда постоянно берет деньги у своей матери без ее разрешения». После того как Михаил снова объяснил свой вопрос, мальчик начал обосновывать свою точку зрения, концентрируясь на обвинении матери в ее действиях. После того как мальчик почувствовал, что он обосновал свою потребность брать деньги матери, он перестал чувствовать необходимость брать деньги и остановился. Решение этой проблемы простое. Дети чувствуют, что они должны иметь возможность обосновать свои ошибки для того, чтобы прекратить вести себя неподобающим образом.

У Михаила Левита была благоприятная возможность путешествовать по всему миру, проводя различные изыскания и исследования, касающиеся его собственных теорий относительно проблем учебы и общения. Сегодня Михаил, уверенный в своем образовании, опыте работы и исследованиях, выработал основное решение проблем учебы и общения. Методы Михаила, приводившие к поразительным результатам, постоянно опробовались, тестировались и одобрялись многочисленными учениками и родителями. Его успех базируется на том обстоятельстве, что его уникальный метод, в соединении с современной технологией и традиционным еврейским образованием, предлагает решения различных проблем и трудностей. А именно, трудностей в современном образовании, мироощущении и отношениях между родителями и детьми.